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材料來建立一只**大的恐龍……就這樣，新的主題在教師的引導下延續了下去。(四)方案總結的多樣性

    將每個孩子在整個活動中所學習到的內容可視化，可幫助兒童回憶自己做過的每一件事，回憶自己為解決問題所付出的努力，為此教師應將活動反思和總結

的方式由少變多，以使孩子們能夠體會到更多的幸福感和成就感。具體來說，教師可讓個別幼兒講述自己整個活動的歷程；或由幼兒在教師及同伴的幫助下整理自己在這項活動過程中的材料、繪畫、照片、建構的作品；也可由全班幼兒集體辦一個面向全園的作品展示會、戲劇表演等。同樣以恐龍方案為例，幼兒在教師的鼓勵與協助下通過運用繪畫、模型、繪制圖、展覽的方式讓其他幼兒、教師以及市民分享獲得成就時的喜悅感。在“太陽系與星際旅行”的方案中孩子們將自己在電影、電視及畫報上看到的有關太空景象及豐富的知識融入到自己的繪畫、黏土作品中，并建造了一座大型的模擬太空站。對我國幼兒教師的啟示透過瑞吉歐方案實施，我們不得不折服于教師心中時刻有孩子的兒童觀、機敏的捕捉信息的能力以及遇到突發事件時敏捷的反應力，這對我國幼兒園教育教學活動中教師教育機智的培育提供了借鑒意義。大型防腐碳燒積木廠家 安吉游戲戶外碳化積木

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