案例1：孩子不能專心做一件事情，注意力很難集中，常東張西望，心不在焉，一會兒這兒，一會兒那兒，容易分心.

案例2：孩子的情緒不穩(wěn)定，易變化，常沖動做出錯誤的答案，不能較久的控制自己的反應(yīng)，無法克制說話或動作，想要什么就去拿，不愿意按照規(guī)則做事情。

案例3：孩子在任何場合下，都無法安靜、動個不停，平時走路急促，經(jīng)常無目的的亂闖、亂跑、手腳不停而又不聽勸阻。

早在兩千多年前，我國古代教育家孔子就說：少成若天性，習(xí)慣為之常。近

代**教育家葉圣陶說：教育是什么？就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。美國教育家赫爾認(rèn)為：若缺乏內(nèi)趨力，則習(xí)慣不鞏固，習(xí)慣不鞏固，則學(xué)習(xí)等于零。他把一切學(xué)習(xí)都?xì)w于習(xí)慣的形成和鞏固，這與葉圣陶先生的觀點**。英國教育家洛克也說：一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。

習(xí)慣決定思想、思想決定行為。我們每一個人其實每天都在被習(xí)慣所支配，習(xí)慣早起，習(xí)慣跑步，習(xí)慣懶床等等。好的習(xí)慣能夠成就一個人，壞的習(xí)慣能夠摧毀一個人。

要改變孩子不正確的行為動作，**先要做的不是看問題行為本身，而是要找到什么是正確的行為取代。每一個行為都有其內(nèi)在的意義，是孩子與旁人溝通的一種方式開方法，可是為什么孩子們會去選擇采用有問題的行為來跟人溝通呢？

當(dāng)我們試圖想要改變這些不適當(dāng)?shù)男袨闀r候，卻沒有教會孩子們什么是正確適當(dāng)?shù)男袨閯幼?，那孩子們又?yīng)該怎么來跟我們溝通，去表達他們的意思呢？很多家長在給孩子們訓(xùn)練的時候用的很好，但是別忘了。在生活里，公眾場合方方面面都是需要的。要怎么去訓(xùn)練孩子呢？例如：不要跑--慢慢走、不要搶玩具--一起玩玩具、 不要亂扔--扔到垃圾桶.....

“不要”很容易但是不管有沒有用，大人們還是在不斷的重復(fù)對孩子說“不要做”如果我們能從問題行為剛剛開始發(fā)生的時候就給與正確的指引，那么這些問題行為就會慢慢的被取代

湖南新創(chuàng)煜智能科技有限公司2018年成立伊始，全面致力于特殊教育產(chǎn)品、康復(fù)教室等領(lǐng)域的設(shè)計研發(fā)與應(yīng)用。 本著以科技創(chuàng)新、誠信為本的經(jīng)營理念，以全新的管理模式和的服務(wù)， 針對不同行業(yè)量身定做適合的產(chǎn)品、設(shè)計及方案，用產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路服務(wù)于社會和廣大用戶。湖南新創(chuàng)煜智能科技有限公司具有的軟件設(shè)計研發(fā)團隊和一支知識新穎、技術(shù)、經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)技術(shù)團隊、針對客戶的需求、汲取客戶的意見與建議，“以責(zé)任為心、誠信為本，品質(zhì)提升價值”的行業(yè)理念，更好的服務(wù)于社會。隨著特殊教育需求的多樣化，積極響應(yīng)國家號召，積累豐富的研發(fā)特教產(chǎn)品技術(shù)和應(yīng)用控制技術(shù)經(jīng)驗，助力特教行業(yè)的不斷向前發(fā)展。

社會行為干預(yù)卡片旨在培養(yǎng)兒童形成良好的生活習(xí)慣及社會交往能力。主題均為呈現(xiàn)為連續(xù)性卡片，指導(dǎo)性強。卡片充滿童趣吸引兒童的注意力。適用于智力障礙、認(rèn)知障礙、精神發(fā)育遲滯、多動癥、孤獨癥等。

產(chǎn)品尺寸：31.2*22.2*8.6CM

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